H同學(xué)，一個(gè)“理智的偏執(zhí)狂”,一個(gè)初見有點(diǎn)害羞的男孩。帶著伴隨自己多年的小提琴，9年級(jí)下學(xué)期才轉(zhuǎn)入美高。在陌生的環(huán)境中，用自己堅(jiān)韌的毅力，克服困難，努力學(xué)習(xí)，保持優(yōu)異的成績(jī)。

    在智友申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師的陪伴和帶領(lǐng)下，逐步適應(yīng)新的環(huán)境，在多元化的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣，逐步成長(zhǎng)，最終被全美第一所研究性大學(xué)約翰霍普金斯大學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)專業(yè)——國(guó)際關(guān)系所錄取。

    01 分析挑戰(zhàn) 匹配服務(wù)團(tuán)隊(duì)

    H同學(xué)面臨的挑戰(zhàn)主要有：H同學(xué)的目標(biāo)學(xué)校錄取率極低，僅為13.2%H同學(xué)本身無特別突出的活動(dòng)和高含金量的獎(jiǎng)項(xiàng)

    H同學(xué)是個(gè)與陌生人有點(diǎn)害羞，但又有內(nèi)心一份堅(jiān)持的學(xué)生。為了更好傾聽他，描繪他的故事，智友團(tuán)隊(duì)為他匹配了芝加哥大學(xué)的前招生官Wesley作為申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)中的主導(dǎo)者。

    Wesley在芝加哥大學(xué)工作多年，輔導(dǎo)接觸過本科生無數(shù)，多年接觸學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)讓他認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，他愿意用自身的經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生挖掘自身特色，并用最適宜的方式呈現(xiàn)。

    在H同學(xué)的申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)中，智友還為他配備了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師密切關(guān)注、輔導(dǎo)H同學(xué)在申請(qǐng)過程中的順利進(jìn)行。

    02 全程陪伴教育 開發(fā)興趣

    第一次的遠(yuǎn)程電話會(huì)議中，H同學(xué)開始有點(diǎn)羞澀，不像是其他在美國(guó)上學(xué)的孩子那般健談和爽朗。申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)的老師與他聊了3個(gè)多小時(shí)，耐心引導(dǎo)他，最終講出了自己的故事。

    原來，9年級(jí)下學(xué)期他才轉(zhuǎn)入美國(guó)的高中，陌生的環(huán)境和氛圍都讓他有些不適應(yīng)。而只有當(dāng)他參加了學(xué)校的樂隊(duì)，憑借之前學(xué)了10年小提琴打下的基礎(chǔ)，第一次在樂隊(duì)中的表演就震驚四座，被指定為樂隊(duì)的首席小提琴手后，才慢慢開始融入到當(dāng)?shù)胤諊?dāng)中。

    通過H同學(xué)的講述，申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)的老師很理解，經(jīng)過了這么多年，小提琴早已成為H同學(xué)生活中不可缺少的一個(gè)精神伴侶。他告訴申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師，每當(dāng)在美國(guó)的學(xué)習(xí)中感到壓力時(shí)，他都會(huì)提著那伴隨多年的黑色琴箱，走到校園西面的樹林中，坐在木椅上，伴著日落，靜靜的拉一首，那一刻整個(gè)世界仿佛都安靜下來，都在他的掌控之中。

    在體驗(yàn)中找尋自我興趣

    智友申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)的老師發(fā)現(xiàn)，正是因?yàn)檫@么多年對(duì)這個(gè)被公認(rèn)為最難學(xué)的樂器之一的小提琴契而不舍的追求，造就了H同學(xué)堅(jiān)韌不拔的毅力。H同學(xué)說進(jìn)入美高后的學(xué)習(xí)，為了在各門功課中取得優(yōu)異成績(jī)，他經(jīng)常后半夜才睡。還主動(dòng)加入到學(xué)校的長(zhǎng)跑隊(duì)的訓(xùn)練，作為隊(duì)中唯一一個(gè)中國(guó)學(xué)生，他風(fēng)雨無阻，每天堅(jiān)持鍛煉1小時(shí)。

    當(dāng)申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師問H同學(xué)自己除了小提琴和長(zhǎng)跑還有什么其他感興趣的方面時(shí)，H同學(xué)又陷入了一絲沉默。憑借多年接觸學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)美高生活的了解，申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師知道，其實(shí)可供H同學(xué)的選擇還有很多。于是申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師建議H同學(xué)充分利用學(xué)校的資源，多參加各種社團(tuán)活動(dòng)，從活動(dòng)中慢慢發(fā)掘自己最感興趣或者最擅長(zhǎng)的方向并且堅(jiān)持下去。

    于是，經(jīng)過智友申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師的指引，H同學(xué)不僅參加了學(xué)校的辯論社，并成為學(xué)校附近教堂的一名志愿者。

    記得10年級(jí)的復(fù)活節(jié)，那是H同學(xué)第一次在教堂里完成志愿者服務(wù)，幫助打掃教堂的衛(wèi)生，給前來的小孩讀故事書，還即興為孩子們表演了一段小提琴演奏，一片歡呼雀躍聲中，讓H同學(xué)體驗(yàn)到了助人為樂的樂趣。

    節(jié)日過后，H同學(xué)主動(dòng)跟申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師聯(lián)系，分享自己的心情，在申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師的鼓勵(lì)下，H同學(xué)在10年級(jí)的暑假期間報(bào)名參加了當(dāng)?shù)豐unshine教學(xué)中心的志愿者計(jì)劃，為當(dāng)?shù)氐暮⒆觽冎笇?dǎo)參觀，還教他們下中國(guó)象棋。

    不僅如此，經(jīng)過申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師的指導(dǎo)和幫助，H同學(xué)在學(xué)校創(chuàng)辦了第一個(gè)專門為國(guó)際學(xué)生服務(wù)的協(xié)會(huì)。從協(xié)會(huì)創(chuàng)辦前的計(jì)劃書、協(xié)會(huì)成立后的團(tuán)隊(duì)招聘、協(xié)會(huì)組織的文化節(jié)等等，這一系列的策劃和落地，都是申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師陪著H同學(xué)一步步走過，每一個(gè)細(xì)節(jié)都提前為他想到，告訴他要注意的方面，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)，申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師都與H同學(xué)一起商議，從10年級(jí)到12年級(jí)，社團(tuán)越辦越大，吸引了越來越多的國(guó)際學(xué)生加入。

    為你服務(wù)，也做你的朋友

    隨著自己創(chuàng)辦社團(tuán)的壯大，H同學(xué)也一步步走向成熟，對(duì)美高的生活不再陌生，不再害怕，不斷參與了其他社團(tuán)，并在社團(tuán)中承擔(dān)起重要位置。由他擔(dān)任副主席的社科榮譽(yù)社團(tuán)，在他的帶領(lǐng)下，代表學(xué)校參加了國(guó)家歷史日(NHD)的比賽，并取得了學(xué)校歷史最高記錄。這次比賽對(duì)H同學(xué)的影響很深，也被他寫入了自己的文書當(dāng)中。

    為了這個(gè)比賽，H同學(xué)親自設(shè)計(jì)準(zhǔn)備了很久，雖然只有10分鐘的短片，卻是他數(shù)月來花費(fèi)了很多心力制作，展現(xiàn)了他對(duì)國(guó)際關(guān)系方面的熱情和認(rèn)知，憑借這部紀(jì)錄片，他們社團(tuán)成功晉級(jí)到最終的決賽。但是，決賽的時(shí)間正好趕上了考試時(shí)間，一邊是蜂擁而至的各類考試，不僅有期末考試，AP，還有SAT考試等等。而另一邊，這個(gè)比賽雖然之前社團(tuán)也進(jìn)入到過決賽，卻從未取得過最后的勝利。當(dāng)時(shí)周圍的同學(xué)和學(xué)校老師都勸H同學(xué)放棄比賽，畢竟比賽的結(jié)果無法預(yù)知。

    此時(shí)H同學(xué)身上特有的堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)又再一次顯現(xiàn)出來，比賽前夕，申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)的老師們一起遠(yuǎn)程聯(lián)系了H同學(xué),為H同學(xué)分析了形勢(shì)和利弊。雖然H同學(xué)學(xué)校的老師不贊同他參加這次比賽，但2年下來的陪伴，申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)的老師深知，H同學(xué)對(duì)自己喜歡事物的熱情與毅力，也了解他即使錯(cuò)過這一次考試，還是會(huì)用更努力的方式迎頭趕上。

    有了申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師的鼓勵(lì)，H同學(xué)最終還是選擇參加比賽，最終取得了第三名的好成績(jī)。拿到獎(jiǎng)狀的那天，也是申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師見到一個(gè)男生角度的自拍照，黝黑的皮膚，一排整齊的牙齒，眼神中透露著堅(jiān)定，卻又帶著云淡風(fēng)輕的表情，好像在說：Itoldyouso！

    03 分析選校 梳理活動(dòng)列表

    H同學(xué)告訴申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)的流程老師，自己的夢(mèng)校是密歇根安娜堡大學(xué)，經(jīng)過權(quán)衡，老師們建議把這所學(xué)校定為RD申請(qǐng)，然后，H同學(xué)又以一種“我是炮灰我怕誰(shuí)”的心態(tài)，主動(dòng)跟申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)的老師提出，想申請(qǐng)約翰霍普金斯ED。

    他對(duì)自己的認(rèn)知就是“沒有特別出彩的地方”。獎(jiǎng)項(xiàng)里只有一個(gè)是State級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)，活動(dòng)也是以校內(nèi)活動(dòng)和個(gè)人興趣為主。在他看來，他的綜合條件與這所全美前十的“學(xué)霸型”學(xué)府匹配起來仍有明顯的距離。

    而經(jīng)過一個(gè)申請(qǐng)季下來，申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師們覺得，如果給H同學(xué)打一個(gè)標(biāo)簽，那就是一個(gè)“理智的偏執(zhí)狂”。H同學(xué)對(duì)于很多事情都貫徹實(shí)施自己獨(dú)特的想法，而他的理智就體現(xiàn)在他有能力證明他的堅(jiān)持是有價(jià)值的。

    H同學(xué)的活動(dòng)很多，且種類繁雜。因此，當(dāng)申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)的老師接手后，做的第一件事是按時(shí)間順序捋活動(dòng)并制作簡(jiǎn)歷，從而挑選最有含金量的10個(gè)活動(dòng)填入系統(tǒng)中，并將其他信息作為附加材料提供給大學(xué)。

    剛開始，H同學(xué)對(duì)于活動(dòng)的表達(dá)并不能顯示競(jìng)爭(zhēng)力，并會(huì)忽略掉一些其實(shí)很重要的信息。如何才能在短短150字符里體現(xiàn)學(xué)生的能力呢？這個(gè)不僅需要精煉信息，也需要精確的描述。同時(shí)，出于美觀的考慮，也需要細(xì)心地調(diào)整出統(tǒng)一的格式。

    最終，經(jīng)過多次的修改，H同學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容很好地展示了他的特點(diǎn)和成就，并按照合理的順序體現(xiàn)在最終的申請(qǐng)表格中。

    修改好的活動(dòng)列表確保H同學(xué)展現(xiàn)了：領(lǐng)導(dǎo)力：學(xué)校模聯(lián)主席，社科NHS副主席，國(guó)際生領(lǐng)導(dǎo)力協(xié)會(huì)創(chuàng)辦者專業(yè)興趣：辯論社，清華大學(xué)實(shí)習(xí)，政史方面的俱樂部活動(dòng)堅(jiān)韌的性格：十多年學(xué)習(xí)小提琴，首席小提琴手，長(zhǎng)跑校隊(duì)唯一的中國(guó)人含金量高的獎(jiǎng)項(xiàng)：NHD第三名(學(xué)校最好成績(jī))，OlympicScience前十(學(xué)校最好成績(jī))，學(xué)校學(xué)術(shù)獎(jiǎng)(GPA4.0以上)社會(huì)責(zé)任感：多個(gè)志愿者活動(dòng)，志愿者時(shí)長(zhǎng)獎(jiǎng)牌連續(xù)三年

    04 打造申請(qǐng)文書

    文書初稿的小風(fēng)波

    “每一篇文書都要為學(xué)生量身打造，突出學(xué)生個(gè)性與優(yōu)勢(shì)”——這是智友每一個(gè)申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)不變的初心

    最初，H同學(xué)為自己當(dāng)初的夢(mèng)校，密歇根安娜堡，早早寫好了初稿，這是一篇關(guān)于“做選擇”的故事，目的是表達(dá)他對(duì)密歇根安娜堡的熱愛。

    但當(dāng)智友前招生官和申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師看到這篇初稿之后，為H同學(xué)指出了問題：· 中心思想不明確· 寫的事情跟自身沒有關(guān)系· 整體框架不清晰· 沒有起伏· 缺少自我反思

    申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師告訴H同學(xué), 美國(guó)大學(xué)招生時(shí)，最在乎的，絕對(duì)不會(huì)是學(xué)生是不是真的對(duì)自己感興趣，或者有多么感興趣。他們通過文書材料去了解學(xué)生是一個(gè)什么樣的人，評(píng)估這個(gè)學(xué)生的能力與潛力。主文書的目的是為了展現(xiàn)學(xué)生的性格和特點(diǎn)的，而H同學(xué)的寫法卻是本末倒置。

    經(jīng)過前招生官和申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師的共同指導(dǎo)后，H同學(xué)認(rèn)識(shí)到了自己的問題，并與申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師一起重新整理了一遍素材，再次確定了文章的思路與框架。

    再次成型

    H同學(xué)推翻了之前的內(nèi)容，重新寫了一稿。他詳細(xì)地描述了自己面對(duì)外界一邊倒的言論的情況下，堅(jiān)持自己的想法做出選擇，并取得了學(xué)校最好成績(jī)的故事。別人覺得他是固執(zhí)，甚至做出愚蠢的行動(dòng)。但是他只是不忘初心，執(zhí)著自己真正的興趣所在，并努力將目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。能夠代表他的從來不是獎(jiǎng)杯或者獎(jiǎng)牌，不是外界的言論，而是每一個(gè)做出的選擇，以及為了自己的選擇付出的努力。

    當(dāng)前招生官看到H同學(xué)再次發(fā)來的文書修改版后，又為H同學(xué)做了詳細(xì)的批注。經(jīng)過了美高三年半的歷練，H同學(xué)對(duì)文書的語(yǔ)法和措辭雖然沒有什么大問題，但是作為想申請(qǐng)名校的文書，還是有不少的問題。例如，文章整體都沒有什么起伏，自身的改變過于生硬、戲劇化，缺少一個(gè)有力的結(jié)尾等等。

    巧妙構(gòu)架，量身打造

    智友前招生官與申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師對(duì)文章更有針對(duì)性地進(jìn)行了修改。除了語(yǔ)言的進(jìn)一步的潤(rùn)色與修改，還幫助H同學(xué)打造更有吸引力的開頭與結(jié)尾，并對(duì)文章框架再次進(jìn)行了調(diào)整與刪改。

    最大的一個(gè)改變就是加入了另一個(gè)比賽的故事。這個(gè)故事與主文書的主體有異曲同工之妙，都是H同學(xué)面對(duì)他人對(duì)自己的不支持，堅(jiān)持自己的想法并取得了成功。這個(gè)故事的插入強(qiáng)化了H同學(xué)的性格特質(zhì)——堅(jiān)定，堅(jiān)韌且自信。同時(shí)，還為他心理活動(dòng)的轉(zhuǎn)變提供了一個(gè)更有說服力的背景——《盜夢(mèng)空間》電影對(duì)他的影響，從而使他的轉(zhuǎn)變與自我反思更加地合情合理，具體而形象。

    附加文書，經(jīng)驗(yàn)技巧助力圓夢(mèng)

    約翰霍普金斯的補(bǔ)充文書，是一篇關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的文書。

    在ED即將截止的前一兩天，H同學(xué)的心態(tài)一度崩潰了。他按照自己想法定稿的版本越看越不滿意，覺得“索然無味”，H同學(xué)跟申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師說：“招生官估計(jì)都看吐了?！笔前。黄?00字的文書竟然只有一段，從頭到尾平鋪直敘沒有起伏，怎么能引起讀者興趣呢？于是申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師引導(dǎo)他：“你對(duì)自己的不滿意，為什么不試試我們的框架？同一個(gè)故事，寫法不一樣效果自然也不一樣的!”最終，H同學(xué)在申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師的指導(dǎo)下，為附加文書加了些小技巧。

    比如，在開頭設(shè)置hook吸引注意力，一方面提升文章的精彩程度，吸引讀者繼續(xù)閱讀；另一方面也隱秘地展示學(xué)生的知識(shí)面。還有，用幽默的語(yǔ)氣表達(dá)自己的懊惱，讓讀者從成山的嚴(yán)肅的文章里暫時(shí)脫身，會(huì)心一笑之后，再到自我反思和轉(zhuǎn)變，以及這種轉(zhuǎn)變對(duì)自己行事的影響等等。

    一篇好的文書，其素材的挑選和框架的建立非常重要。常常是有“沖突”的。沖突可能是與外界的對(duì)抗，也可能是與自我的對(duì)抗，比如當(dāng)申請(qǐng)者在面對(duì)沖突時(shí)，學(xué)會(huì)解決問題，從自我反思中成長(zhǎng)、走向成熟，這樣的虛實(shí)結(jié)合有升華，才能使文章立體飽滿而有內(nèi)涵。最終，在申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師與前招生官的共同努力下，順利完成了提交。

    最后，H同學(xué)被JHU錄?。?/p>